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逻辑学家与科学家分析 |
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逻辑学家与科学家分析 摘要： C.S.Peirce是美国杰出的科学家和逻辑学家。他以科学家作为职业，却常常又声称科学研究是为了逻辑目的，喜欢把自己塑造为逻辑学家。另一方面，他把逻辑学视为科学，丰富的科学经历刺激了他在逻辑学领域的诸多创造性贡献。实际上，考察他的... |
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论德里达与胡塞尔的符号学 |
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论德里达与胡塞尔的符号学 内容提要：把符号划分为表述与指号，这是胡塞尔符号学理论的第一个区分。德里达恰恰在这一点上与胡塞尔发生根本冲突。本文依据严格的文本学方法，在吸收国外学者的相关研究成果的基础上，对德胡符号学之争进行了较为深入的分析并对双方（尤其... |
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分析维特根斯坦的哲学 |
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分析维特根斯坦的哲学 一、凡不可说的，应当沉默 维特根斯坦就这样以神秘的朦胧诗一般的语言结束了他的《逻辑哲学论》。就是这本不到10万字的格言体著作，开创了一个崭新的哲学流派，扭转了20世纪哲学的方向。它是20世纪享有盛誉的哲学团体维也纳小组的圣经，在学术聚... |
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试论能力形成的过程逻辑 |
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试论能力形成的过程逻辑 [ 摘 要 ] 构成能力的基本要素是个体的经验，经验的逻辑过程，是个体形成品格品位和能力层次的基本依据。这一切都是个体社会实践的结果。高等教育若强调培养人才能力，就必须研究教育与社会实践的关系，强化社会实践过程和解决社会发展中各种问... |
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反思帕斯卡概率逻辑的批判性 |
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反思帕斯卡概率逻辑的批判性 [摘要]针对帕斯卡概率逻辑的哲学探讨存在的局限性，文章试图从语形方面对经典概率演算系统进行修改或否定来研究概率逻辑。一些学者认为初始概率可以不满足概率演算，从而催生了一些非科尔莫哥洛夫概率理论。实际上，非科尔莫哥洛夫概率理论... |
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哲学作用的二重性 |
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内容提要： 本稿作为本人论哲学在市场经济生活中的战略地位和作用之三，着重探讨了哲学作用的二重性问题，提出了哲学既有直接性作用，又有间接性作用，是直接性作用与间接性作用的对立统一。就哲学的间接性作用，重点探讨了其具体表现形式，即战略性、预见性、洞察力与... |
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现象学背景中的意向性问题 |
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1．这里准备讨论的意向性，首先应当是作为哲学问题的意向性。当意向性作为哲学问题被提出来时，它的日常含义在哲学讨论中就退回到背景里。意向此时不再是指意图或倾向意义上的意向，而是指意识构造或指向对象的活动或能力。 虽然早在中世纪哲学中就有对意向(intentio)... |
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逻辑范畴被还原之后的现象学描述 |
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提要：在彻底的现象学还原之后，逻辑范畴连同一切本质科学都被悬置了，但是现象学描述的手段仍然是自然态度中的公共语言，由此所必然带来的世界视域之前理解与彻底的现象学还原之要求，是否会形成冲突？胡塞尔自己是如何应对这一困难的？由此现象学描述、现象学方法还... |
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把握质疑契机 提高质疑能力 |
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爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅仅是技能而已，而提出新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。在科学文化日益发展的当今，创新意识与开拓精神更是人才的价值所在，培养学生质疑能力是全面推进创新... |
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辩证地理解“客观存在”这一命题 |
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在高二思想政治课教学中，学生不止一次提出这样的问题：对我来说，别人的思想是不是客观存在的？在讨论中，争论双方看法不同而又不能说服对方。如果认为别人的思想是客观存在的，则回答不了别人的思想属于意识还是物质这样的发难。认为属于物质显然不对，承认是意识又... |
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再谈普通逻辑学的学习与应试 |
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去年8月5日出版的《江苏自学考试》杂志第8－9期刊登我写的《普通逻辑的学习与应试》一文，对于该文及该文所推荐的《普通逻辑自学指导》(江苏人民出版社)一书，望考生要认真研读，它是作者数十年教学经验的总结。考生认真学习后就可以少走弯路，取得事半功倍之效。 今年... |
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培养学生逻辑思维能力的做法 |
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一、示范 示范就是精选一些典型例题，通过剖析，为学生建立一个可以仿效的样板。 二、联想 联想指由某现象某概念而想起其它相关的概念。能引发联想的现象或事物，往往是学生比较熟悉的，即在大脑留下深刻痕迹的现象或事物。 三、对比 比较是初中学习化学的重要方法之一... |
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野菊花两种提取方式对5种常见细菌的抑菌效果的比较 |
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【摘要】 目的：观察野菊花两种提取方式对5种常见细菌的杀菌效果的分析。方法：分别用50%的乙醇和水煮提取野菊花的有效成份，用琼脂稀释法制备含野菊花不同药物浓度的MH平板，在平板上点种不同的标准菌株，培养24h观察平板上的细菌生长情况。结果 水煮提取野菊花对大肠... |
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盐酸莫西沙星栓的制备及质量控制 |
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作者：张志伟 李金伟 董根山 【摘要】 目的：制备盐酸莫西沙星栓，建立质量控制方法。方法：筛选基质，采用高效液相色谱法测定盐酸莫西沙星含量，并考察其稳定性。结果：盐酸莫西沙星线性范围为0.4～3g(r=0.9999)，平均回收率为98.60%，RSD=0.61%(n=3)。结论：该处方设... |
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