大学生培养创新精神

知识经济下大学生创新精神的自我培养
杨英法
在世纪之交，世界经济正在从工业经济迅速地向知识经济转变。知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。在知识经济时代，创新的作用日益凸显，创新能力的高低往往成为事业成功与否的关键，成为人才市场上最为人看重的因素。创新能力高，新意迭出的人才日益受到用人单位的青睐。在知识经济下，大学生要想找到理想的工作，必须着意培养创新精神，提高自己的创新能力。
大学生创新精神的培养，既有赖于教师的引导，又有赖于学生的自我培养，应将两方面有机地结合起来，但关键还在于自我培养。教师的引导，需通过自我培养才能起作用；否则，难以发挥作用。如何对创精神进行自我培养呢？不妨从以下几方面着手：
1、养成把自己的思想火花随时记录下来的习惯
创新都源于思想火花。除非痴呆、植物人，正常人都会产生思想火花。人的思想火花的产生具有随机性、突发性，同样一个人，此时此地不经意产生了某种思想，彼时彼地则可能殚思竭虑也想不出来。人的思想火花如不能随时记录下来，则可能如过眼云烟，一去不复返，对自己思想的发展产生不了作用。而如能养成习惯，把它随时记录下来，则会对创新思维能力的提高产生极大的促进作用。因为记录时，就不得不作严密的思考，使自己的思想得到进一步完善和提高，而记下后就可把它当成思想进一步发展的阶梯，不断重温复读，又产生新的体会，使思想深度一步步得到提升。长期坚持下去，就会形成自己一整套独特的见解。
2、塑造富有怀疑精神、求实精神、自信心、好奇心，勤奋刻苦和坚忍不拔的品格
要执意破除迷信传统、书本、权威，不敢怀疑，缺乏自信的心理，坚信：实践出真知，不必迷信传统、书本、权威，传统虽众皆行之，书本虽众皆学之，但并没有穷尽真理，仍有许多领域有待探索，也没有尽善尽美，仍需进一步深化完善，即使那些被证明是真理的知识也有相对性，不能将其绝对化。任何人都不是全知全能的，即便是权威也难以尽知，也难免出错。许多重大发现、重大发明，往往都是人在未成名时作出的，他们当时也与自己一样，人微言轻。完全不必因自己人微言轻而丧失信心。同时要力戒懒散怕苦、不能持之以恒的习性，勤奋刻苦、坚忍不拔，不达目的，誓不罢休。
3、树立大无畏的胆魄
没有胆量，就不可能有创新。要创新，一定要克服不敢出头露面、羞怯的心理，力戒畏首畏尾，缩手缩脚，不敢为天下先，只敢跟在别人屁股后边跑，不敢阐述自己的新见解，只敢讲已定论的东西的心理，树立邓小平同志所具有的那种“敢说前人没有说过的话，敢走前人没有走过的路，敢创前人没有开创的新事业”的大无畏的胆略和气魄，敢为天下先，真正做到“敢想、敢说、敢做、敢于标新立异”。
4、锤炼从经验、事实、材料中提炼出自己思想的能力
面对同样的经验、事实、材料，有的人能产生一系列自己的思想，有的人则难以产生自己的思想。能否从经验、事实、材料中产生出丰富的思想，是判断一个人是否有较高的创新能力的重要标志。一定要用心思索，细加探求，努力锤炼自己的这种能力，使得自己能够从自己工作和生活的经验、见到或听到的事实及搜集和阅读的材料中产生出丰富的真正自己独创的思想。
5、培育发现问题的能力
发现问题是创新的前提，发现不了问题就不可能有创新。要想培养创新精神，提高自己的创新能力，必须培育发现问题的能力，善于见微知著，发现问题。为此，应从以下几方面着手：
第一，将理论观点与事实相对照，判断其与事实是否相符及符合程度有多高。这是最基本的发现问题的方法。这又可分三种情况：（1）如认识对象是可以被人感知的，则直接将理论与事实相对照。（2）若认识对象是基本粒子、遥远天体之类微观及宇观不可感知的事物，或已发生及未发生而错过感知期的事情，抑或法律、道德不允许你直接接触的事物时，因无法直接与事实相对照，只能先按理论推导出反映可感知事实的结论，再与事实相对照。（3）若认识对象故意隐藏、销毁、干扰相关信息，或受客观条件及自身能力的限制，无法获取足够的相关信息，则可设法引动对象，使其信息随之显露，然后再进行对照。
第二，对理论体系中的各个观点进行逻辑分析，看其是否包含逻辑矛盾。科学的理论，各个观点之间必须协调一致，不包含逻辑矛盾；观点之间的任何逻辑矛盾，都表明理论的不完善。发现逻辑矛盾，也便发现了理论中存在的问题。
第三，检查理论是否存在缺漏。完善的理论，对研究领域内的各个问题都应有所研讨，若有尚未涉及的问题，便存在问题的缺漏。同时，理论体系中的各个观点之间应当层层递进，环环相扣，若彼此孤立，缺少逻辑上的联系，便存在论证的缺漏。若发现理论体系中包含问题的缺漏或论证的缺漏，便发现了理论的缺憾。
第四，分析理论是否违背逻辑规则。合乎逻辑规则，理论的正确性才能得到确证；如违背逻辑规则，则理论必定包含错误。逻辑学中的不矛盾律、同一律、排中律等一系列逻辑规则，皆不可违背。若违背，出现了理论内部观点相互矛盾、同一概念的含义前后不一、相互矛盾的命题都加否定等情况，则理论必定是包含错误、不完善的。
6、掌握有利于创新的思维方式
要创新，拥有自己的独特见解，离不开恰当的思维方式。据笔者的实践，觉得最有利于创新的思维方式有以下三种：
一是反向思维法。对某种观点，假定其错而相反的观点正确，然后进行一系列逻辑推理，常会发现其中的不足及相反观点的可取之处，从而对正反两类观点的长短优劣了然于胸，通过取长补短便会形成自己高于两类观点的新观点。
二是换位思考法。将自己和对方在思想上换一下位，站到对方的立场上思考问题，一方面能理解对方主张、观点的合理性，多一份宽容、公允，一方面则可借此检查一下自己的主张有无疏漏，从而找出更为完善的制胜之道。
三是中观思维法。固执于某个立场常使人产生偏见，如能从正反、人我的立场上超脱出来，站在中间者的立场上观察和思考问题，常能克服或减少偏见，得出较为客观公允的新结论，使自己的思想产生重大飞跃。
[作者简介] 杨英法，男，1965年生，河北平山人，河北工程大学社科部副教授，主要研究哲学、经济学、历史学。曾在《求索》、《学术交流》、《甘肃社会科学》、《中国成人教育》、《西北民族大学学报》、《学校党建与思想教育》、《电影评介》、《企业活力》、《集团经济研究》、《中国市场》、《商场现代化》、《职业时空》、《经济论坛》等刊物上发表论文80余篇，并曾出版哲学专著《矛盾的处理、解决方式问题研究》，《抗战时期国共两党持久抗日战略方针之比较》、《论群体性突发事件预防和处置机制的构建》、《小城镇、乡镇企业、农业产业化互动发展探索》等论文曾为人大复印资料全文转载。
[通讯地址] 河北省邯郸市学院北路南苑小区农专院3-3-102。邮编：056001宅电：0310—7425986；手机：13230097453；E-mail:yangyingfa1@eyou.com

【关闭】下一篇：大学语文，功利时代的“阑尾”？