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中西“美术”概念及术语比较 |
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中西美术概念及术语比较 2006年第3期《读书》杂志上刊登了巫鸿先生撰写的《并不纯粹的美术》一文。关于在这篇文章中美术一词为何打上了引号的原因，根据巫鸿先生的解释是：美术一语是近代的舶来品，有其特殊的历史渊源和含义，是否能够用来概括中国传统艺术实在值得重新 |
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物质与非物质：传统工艺美术的保护与发展 |
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物质与非物质：传统工艺美术的保护与发展 所谓传统工艺美术，主要指在手工业时代形成、以用与美的结合为特征的造物部类与设计，在现代大机器工业生产的比照下，尤指那些手工技艺性强、并具有一定艺术性的传统型产品，如为一般人所熟知的陶瓷、玉雕、牙雕、景泰蓝、漆雕 |
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工艺美术保护与发展中的文化矛盾 |
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工艺美术保护与发展中的文化矛盾 本着基本的生存需要，直立行走的人利用双手来造物。由简单造物发展到工艺美术，既反映社会文化的形成过程，也显示社会文化对人的行为的反作用。文化包括族群或社会团体共同享有的和习得的行为模式、信念及感情。生活中常见的工艺美术品 |
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“社会主义新传统”中的艺术与政治 |
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社会主义新传统中的艺术与政治 一 1949年以后的中国社会进入历史性巨变的时期，传统中国的现代化转型出现前所未有的变化格局。文学艺术在这一历史变局中所起的作用可谓巨大，这在二十世纪进行共产制度实验的国家与地区都是大致相同的。在共产主义观念感召下的社会主义运 |
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城市大众美术与中国美术的现代转型 |
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城市大众美术与中国美术的现代转型 从1840年中英鸦片战争爆发到1937年中日战争爆发的19世纪中期至20世纪前期，百年中国社会经历从传统向现代转变的重要历史时期。广州、香港、上海等新兴城市有了与传统城市越来越不相同的面貌，西方资本主义势力和中国本土的民族工商业 |
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20世纪中国美术现实主义内涵的变化与发展 |
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20世纪中国美术现实主义内涵的变化与发展 现实主义理论家尚弗勒里不仅在1855年发表的著名的现实主义宣言中，提出艺术应真实地表现当代生活，而且之后还宣称：现实主义就其本质来说是民主的艺术。① 库尔贝等所提倡的现实主义既反对僵化了的新古典主义，也反对追求抽象理 |
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中国新兴版画在现代美术史上的突出贡献 |
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新兴版画是鲁迅先生提倡的。鲁迅最初介绍欧洲版画是从1928年12月初与柔石等合组“朝华社”时开始的。成立这个社团的目的就是为了“介绍东欧和北欧的文学，输入外国的版画”，“扶植一点刚健质朴的文艺”〔1〕。1929年编《艺苑朝华》计划出版12辑，结果只出版了5辑。在 |
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浅谈中国古代雕塑的艺术特点——普通美术教育欣赏课教学参考 |
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一、中国古代较少纯粹的雕塑艺术品，这是一般人不重视中国古代雕塑的主要原因。西方雕塑发源于古代希腊，古希腊人重视人体，将神塑造成完美的有血有肉的人。他们崇拜神，也崇拜和神一般完美的英雄——战士与运动家。为他们塑造供人膜拜瞻仰的偶像和纪念像。如此形成传 |
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美术 - 浅谈培养学生的美术创作能力 |
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主题词：儿童美术 创作能力 培养 小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。六七十年代，苏联在许多科技方面领先于美国，出于战略目的，当时美国总统曾下令调查、反省美国的 |
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美术 - 试谈小学美术教育与教学方法 |
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随着教育改革的不断深化 ，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美 |
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美术 - 浅谈小学美术应注意的三个问题 |
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实施素质教育已深入到各个学校领域，而小学美术教育中，如何使学生的各种素质得到全面发展，已引起广大小学美术教师的关注和思索。美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地 |
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美术 - 浅谈小学美术教学在的思维培养 |
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近年来，发展素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的呼声愈来愈高，，这是社会发展的需要，也是时代的一种进步。小学美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”要培养学生的创造能力，教师必须重视思维能 |
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美术 - 改进评价方案 提高学生素质 |
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近年来，随着素质教育的不断深入，我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。但却忽视或忽略了对美术教学评价的研究与实践，使得美术教学评价相对滞后。加上其自身的特殊性，教师对学生的美术评价更容易步入误区。 误 |
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美术 - 参与 创造 |
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当前，在大力推进小学美术学科素质教育的过程中，"注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力"己成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。然而长时期以来，小学美术绘画教学因受传统教育观念与模式的影响，"重讲授轻参与、重技法轻创造" |
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