随着科技发展，“上网做作业”已不再限于计算机课，如何让孩子从小用好网络资源，还需教育者的智慧。佚名　摄 　　英国９０％的９岁至１９岁青少年使用互联网做家庭作业，美国７７％的教师表示自己会布置使用互联网完成的家庭作业，德国５０％的大学新生承认自己在中学阶段在网上抄袭别人的成果，“电脑死机”已成为学生迟交作业的最常见理由。 　　■陈智勇 　　１１岁的英国学生安德鲁在接受英国伦敦大学教育学院苏·柯然慕博士有关上网做家庭作业的调查时说：“大英百科全书的网络版对我帮助很大。我复制了其中的一些内容放在我的作业中，它真的很有用，这简直太好了。” 　　学生善用网络资源 　　苏·柯然慕博士调查显示，英国有８４％的９岁至１９岁青少年每天或每周在家、学校或其他地方使用互联网，９０％的人用互联网做作业，６０％的青少年认为互联网在他们为家庭作业收集信息时最有帮助。但是，通过发电子邮件找同学帮忙做作业的人比较少，且不容易成功。 　　无独有偶，美国格伦沃尔德协会在２００８年曾就学生使用互联网做家庭作业的情况向美国中小学１４３６位教师、图书馆管理员和学校多媒体技术员进行调查。结果显示，７７％的教师表示自己或其他教师会布置需要学生使用互联网来完成的家庭作业。与过去相比一个最显着的变化是，２４％的小学生、４３％的初中生和６０％的高中生被要求完成“编辑自己的网络视频”这样的作业。有些高中生甚至会先使用网络视频软件上传自己的科学项目、滑稽短剧、幽默故事和其他作品，让网络上的观众评论，然后把整个过程作为家庭作业上交。格伦沃尔德协会总裁皮特·格伦沃尔德说：“在教师将互联网、多媒体等主流技术融入课堂方面，我们正经历一场翻天覆地的变化。学生现在利用网络等技术来完成影视类作业，这使他们成为了媒体的创造者，而不仅仅是消费者。” 　　轻松作业引发担忧 　　然而，上网做作业也带来了不少教育新问题，需要学校应对。比如，过去学生迟交作业就会寻找诸如“作业被狗给吃了”、“作业掉进洗衣机里”等借口。而最近，美国一家网络公司对１０００名教师进行调研后发现，约７０％的教师注意到学生越来越喜欢用技术故障作为迟交作业的理由。“电脑死机”已经取代“作业被狗吃了”成为最常见的迟交作业的理由。 　　比起迟交作业，网络抄袭更是学校和社会面临的严重挑战。２００６年，德国莱比锡大学社会学专家萨特勒的调查表明，超过５０％的大学新生承认，他们在中学期间或多或少有过在互联网上抄袭别人成果的经历。只要通过手机给网站运营商发一条短信，花上区区１．９９欧元，就可以及时得到所需要的家庭作业。如果不想花钱，那么开放式的“维基百科”网站就成为一些懒学生在最后一刻完成家庭作业的救命稻草。该网站仅德语文章就有５０多万篇，足够拿来“参考”。教师们对此忧心忡忡。 　　对于自己的孩子上上网就能轻松搞定作业，家长们也显得有些迷惘。安德鲁的母亲说：“如果今天孩子的家庭作业是要研究某位艺术家，他就会首先上网去查，他可以进入一个虚拟的艺术走廊，找到这位艺术家的生平、生活、作品，然后复制、编辑、打印下来就完事了。我知道我需要进入２１世纪，懂得２１世纪的高科技，但作业不会就这么容易吧？以后他们还会不会用书和图书馆，这真的值得怀疑。” 　　然而，专家在怎样界定网上作业抄袭方面仍存在争议。一些专家认为，仅仅是上网找资料，然后将它们复制、粘贴就上交，这便是抄袭行为。但另一些专家则不这样认为，他们说上网找到并选择相关资料，然后复制、粘贴，这也是一种创造，不能算抄袭。这种对立的观点使问题变得复杂。 　　教师家长急需应对 　　柯然幕博士认为，上网做家庭作业和利用网络平台上交、评定家庭作业是高科技时代的必然趋势，但这并不等于否认其他传统的家庭作业形式。教师完全可以布置适合网上完成的家庭作业。针对借助互联网做作业带来的问题，教师该有应对的办法。如学生借口电脑死机不交或迟交作业，教师可以在布置需要利用互联网完成的作业同时说明，如果电脑死机，学生应采用传统的作业形式完成该作业，或同时布置不同类型作业，让学生选择。 　　为防止学生抄袭，教师在布置作业时应该明确规则，并给出相关步骤要求。例如，研究某艺术家，教师可以给学生提供一些参考网站，并明确要求学生在复制和粘贴网络资料时必须注明资料来源。在找到这些有出处的资料后，教师可以进一步要求学生根据这些资料自己“创作”相关评论，不能再简单引用或直接使用网上资源。如果发现学生没有按规则和相关步骤完成作业，学生作业的评分就会受到影响。 　　目前，随着互联网在学校和家庭的普及，上网做作业已成为中小学家庭作业的重要形式，这一趋势不可阻挡。同时，利用互联网进行抄袭，如同其他传统抄袭形式一样，也会出现“道高一尺，魔高一丈”的情况，需我们及早准备和防范。 　　（作者单位：美国国际教育协会北京代表处）