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班主任如何培养学生创新意识 |
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班主任如何培养学生创新意识 “创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”这是江泽民总书记关于教育问题谈话中关于人才素质，教育方向的精辟论述。最近几年，我国的基础教育正在发生着深刻的变化。以素质教育为基 |
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班级管理要抓好“五结合” |
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班级管理要抓好“五结合” 在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。我作为一名中学班主任 |
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善用评语 启迪心灵 |
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善用评语 启迪心灵 成功的评语是“花朵们”健康成长的催化剂，及时雨；是帮助下一代树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘；也是学校与家庭，教师与家长沟通的桥梁、纽带。期末给每位学生写好各具特色的恰如其分的，并带有激励性与指导性的评语，就需要教师 |
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退一步，让学生更精彩 |
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退一步，让学生更精彩 《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，所以对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。在此观念指导下 |
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用教育创新的理念转化后进生 |
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用教育创新的理念转化后进生 内容摘要：后进生转化问题是素质教育的重要组成部分，我们应当以教育创新的理念认识后进生问题，以教育创新的方法解决后进生问题。 关键词：教育创新理念 认识 解决 后进生问题 江泽民同志在接见两院院士时精辟地指出“创新是一个民族进步的 |
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让学生在微笑中接受批评 |
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让学生在微笑中接受批评 老师批评学生的语言，是唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，向着正确方向前进的心理刺激素，是教育学生的“常规方法”。恰当使用，能指点迷津，启迪心智。但事物总是辨证的。“直来直去，直言不讳”形容一个人心底坦荡，待人真诚，常 |
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学会倾听，学会欣赏，学会赞美 |
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学会倾听，学会欣赏，学会赞美 班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违， |
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座位,其实离生命最近 |
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座位,其实离生命最近 据《北京青年报》消息，今年刚开学，某学校学生就发现，这个学期排座位凭的是上个学期的期末考试成绩。学校说这是一种绝对公平的 做法，目的是为了激发学生的上进心,而学生对此普遍表示不满，他们认为这对他们的自尊心造成极大伤害。 教室中的每一 |
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班主任工作之点滴 |
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班主任工作之点滴 21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋 |
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缔造积极的班级文化 培育健康的价值观 |
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缔造积极的班级文化 培育健康的价值观 [关键词]：班级文化、价值观、心理、思想道德。 [摘要]：缔造积极的班级文化，培育健康的价值观，将是未成年人思想道德建设的重要手段和途径。在班级文化、思想道德建设中，不管运用哪种心理规律，关键都在于班主任在班级文化、思 |
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表演出来的班级管理 |
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表演出来的班级管理 班会的主题：纠正上课时的不良坐姿。 道具：讲台和讲桌。 内容：学生表演自己的或所看到的上课坐姿。 我还没布置完，台下的学生们早已跃跃欲试。我刚走下讲台，他们就争着走上讲台表演：有坐得端端正正的，有趴在桌子上的，有用手托着腮的，有伸着懒 |
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谈班主任工作中的赏识教育 |
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谈班主任工作中的赏识教育 “没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦．班干不得力啦等等．有的班主任说：“天天讲纪律，讲 |
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小议班风建设与班主任自身素质 |
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小议班风建设与班主任自身素质在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受：一、重师德 |
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建设一个优秀的班集体 |
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建设一个优秀的班集体 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。一、确立班集体的奋斗目标班集体的共同 |
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以师爱激励学生进步 |
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以师爱激励学生进步 一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从 |
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