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怎样搞好英语总复习 |
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怎样搞好英语总复习 抓住重点，突破难点 从认识心理学的角度看，重点是那些在整体中或各层次、各部分中起关键作 用，发挥提纲挈领作用的内容。重点是相比较而存在的，是可以分层次的。例 如：在复习句子结构中，各种复合句就是重点，而一般简单句结构就是非重点。 对某 |
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新中考英语完形填空试题解析 |
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新中考英语完形填空试题解析 完形填空（ClozeTest）是中考必考的一个能力性题型，其实它是一种 BlankedCloze，即每题给出一组选项（一般为4个），要求选择出能符合上下 文语言和意义要求的选项，它考查内容灵活，综合性强，易于操作，倍受命题 者青睐。笔者随意抽取了96 |
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初中英语第三册１７—２４单元语言要点归纳 |
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初中英语第三册１７—２４单元语言要点归纳 1.Lastweek,agroupofclass3studentsdelidedtogotothemuseum... decidetodosth.决定做某事之意，相当于makeuponesmindtodo sth.如： Hemadeuphismind(decided)toworkhardatEnglish. decide作不及物动词时，后常接介词。如： d |
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如何帮助中学生听说英文数字 |
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如何帮助中学生听说英文数字 中学英语教材中含有许多涉及到数字的内容，如：时间、年龄、价格、距离、 号码、尺寸等。许多中学生抱怨听不懂数字、说不出数字，这是因为对英文数 字的组成、排列及读法不太熟悉而造成的。当碰到一个数字时，不能作出迅速 准确的反映，而往 |
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初中英语新教材教法探析 |
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初中英语新教材教法探析 我国英语教学历程中的一个转折，作为初中英语教学工作者应竭力围绕这一中心 做到：提高学生的学习兴趣；重视语音训练，打好语音基础；注意培养学生的 交际能力；重视培养良好的学习习惯；重视单元检测，保证新教材的教学质量。 听、说、读、写是 |
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初三年级英语读写能力的培养 |
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初三年级英语读写能力的培养 经过初一、初二两年的教学，学生在听、说、读、写诸方面都有了不同程度 的提高。进入初三年级后，我们面临的任务是如何抓好学生的读、写能力的培 养；使学生进一步提高阅读水平；提高阅读理解和写的正确率。 在听、说、读、写全面训练的基础 |
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加强中学生英语口语训练的有效形式——课堂讨论 |
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加强中学生英语口语训练的有效形式——课堂讨论 英语作为一门语言，其教学有鲜明的个性，不仅需要教师的精辟讲解，更要求教师善于激发学生的学习兴趣，尤其是开口表达的欲望，扩大学生同英语——这一有生命的活的学科的全方位接触，最大限度地开发学生的英语口语潜质。 |
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如何有效地进行英语阅读教学 |
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如何有效地进行英语阅读教学 如何有效地进行英语阅读教学 长乐营前中学王美娟 摘要:随着课改的不断深入，英语工作者以及英语学习者面临着更高的要求。就近年来英语考试趋势来看，试卷的阅读量不断加大，这就要求广大英语教师必须转变思想观念，下大功夫。探究如何有效 |
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基于网络的英语阅读教学探究 |
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基于网络的英语阅读教学探究 基于网络的英语阅读教学探究 厦门六中张惠珍 摘要： 21世纪是信息化、数字化、网络化的时代。信息和网络技术的快速发展为英语教学提供了广阔的发展空间。本文尝试把网络引入英语教学中，探讨了基于网络的阅读教学模式。通过实践证明了网络给 |
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浅谈网络环境下英语阅读教学 |
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浅谈网络环境下英语阅读教学 南昌十九中宋焘 摘要：英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求，网络环境为英语阅读学习的开展提供了内容丰富且获取方便的资源。本文着重探讨：网络环境下英语阅读学习的优越性；网络环境下英语阅读学习的基本策略；介绍一个 |
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多元化英语阅读教学的实践与思考 |
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多元化英语阅读教学的实践与思考 一、问题的提出： 1、《英语课程标准》对初中阶段（相当于五级）阅读技能的培养提出了明确的要求：“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节 |
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英语阅读教学的发展趋势与探索 |
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英语阅读教学的发展趋势与探索 英语阅读教学的发展趋势与探索 湖北省谷城一中袁资有7月25日 近年来，中学阶段英语的教材编纂方向和高考考试方向都共同地反映了一个声音，那就是：英语教学已经由传统的知识型方法正迅速地向语言交际运用型教学方法过渡。也就是现在教育 |
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浅谈网络辅助语言教学（WALL）在英语阅读教学中的应用 |
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浅谈网络辅助语言教学（WALL）在英语阅读教学中的应用 新华中学王素明 网络辅助语言教学（WebAssistedLanguageLearning简称WALL）是现代中学教学发展的必然趋势，与传统的教学模式相比，具有容量大、信息广、方便快捷、趣味性强、效率高等诸多优点，能更加有效地调动学 |
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浅谈英语教学与生活实践的联系 |
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浅谈英语教学与生活实践的联系 作为一名有九年教龄的初中英语教师，连续送了六年毕业班。在教学工作中，除了将英语作为第二语言教给学生外，还自己摸索出了一点经验。那就是不能单纯的向学生灌输语法，而要密切地将它与社会生活的发展紧密地联系在一起，合二为一。 1、 |
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