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浅议新课程理念下的数学学习反思策略 |
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新的《数学课程标准》强调教师关注学生学习过程。学习反思是学生学习过程重要一环。建构主义学习观认为：一切知识最终都必须通过主体的建构活动才能得以完成，学习不是被动的接受，不是单纯地复制与同化，它要求学牛在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地 |
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新课程——我心灵成长的驿站 |
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如果说：码头是水手想家的驿站，母亲是孩子生命的驿站，教育是学生成长的驿站，那么，新课程就是我心灵成长的驿站。 忘不了，为备课查资料的身心疲惫；忘不了，课堂上那一潭死寂；忘不了，孩子失去学习兴趣后，那失望的眼神…… 我清楚地记得，有一堂课我给学生讲到“ |
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语文新课程标准课型探讨 |
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1999年，国家颁布《面向21世纪教育振兴行动计划》，并在两年时间内制定了义务教育阶段18科课程标准实验稿。新课程标准将对传统教学模式产生巨大冲击，如何在新课程标准下展开教学活动，以丰富多彩的教学形式达到育人目的，值得我们去探讨、研究。笔者在研读语文新课程 |
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新课程理念指导下的语文创新教育 |
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内容提要：本文通过阐释语文新课程的基本理念：语文的人文性，培养学生的语文素养，课程内容着眼于生活化。从而提出了进行语文创新教育的几点做法。 关键词：新课程理念人文性语文素养创新教育审美教育 德育教育 新的一轮基础教育课程改革所构建的新课程体系，在课程功 |
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新课程理念下班级建设和管理初探 |
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班级是学校进行教育、教学活动的基本单位，其建设质量的好坏，对学生全面健康的发展，对完成学校教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。 传统的教育理论把班主任定义为班集体的组织者、教育者和领导者，对于前二者，应该说不存在什么疑议，随着新一轮课程改革的不断 |
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新课程背景下的高中语文教师素养摭谈 |
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在新的课程背景下，人们似乎更热衷于对教材、教学模式的探讨，往往忽视了“人”这一最根本要素在新课程背景下的作用。事实上，在新课程背景下，相当多的语文教师已不堪重负。 由于近年来缺少一种教师终身学习与进修的机制，缺少一个科学客观评估教师素养的完善体系，教 |
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新课程下语文教师的角色转变 |
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在新一轮语文课程改革中，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤语文教师角色的转变，教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而且要“启智、陶情、冶性、锤志”。教师在实施新课程时，必须对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色 |
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体验新课程标准，探究阅读新理念 |
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2004年5月，我有幸参加了省基础教育新课程省级培训，听罢专家的经验介绍，感受颇深。近年来，语文教改如火如荼，广大语文教育工作者背着“误尽苍生是语文”的重负，发出了“语文教学成了语文教师生命中不能承受之重”的呐喊。我曾一度迷茫，通过潜心研读新课程标准，听 |
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新课程下的教学常用语 |
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“教学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢?根据数学学科的特点，结合自己的体会和收集来的资料，特将一些教学常用语整理 |
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一把刀、一根绳、一团火——语文新课程备课之我见 |
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[摘要] 在刚刚过去的一周里，我们沙湾中学语文组举行了一次别开生面的初一新课程展示课。在上课、说课以及评课的过程中，我强烈的意识到：再用“老瓶装新酒”的方法是行不通的，惟有通过学习新的理论，并把理论结合到实际中，才能融会贯通。面对着新课程，教师备课更需 |
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步入人文，走进生活——谈新课程中语文教学观的转变 |
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论文摘要：新的课程改革理念下，首先要确立两个新的语文教学观，即：一是变理性语文为人文语文，二是变课本语文为生活语文。在这样的语文大世界中，学生的情感、态度、价值观才可得到充分体现，他们的喜、怒、哀、乐这情意经常充溢于学生心中，实现了认知与情意的统一 |
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对新课程理念下开发和利用语文课程资源的实践 |
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【摘要】 随着我国新一轮课改力度的不断加大，语文课程教育新理念的出台，课程资源的重要性日益显现出来。语文教师作为教学活动的主持者，必须强化课程资源意识，充分发挥主观能动性最大限度地调动其智慧潜能，因地制宜、因时制宜地开发和整合利用各种课程资源。本文仅 |
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新课程理念下教师角色定位初探 |
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[内容摘要]基础教育课程改革的实施，是对教师传统理念的严峻挑战。唯有反思，才能正视现实，才能以开放的心态，革故鼎新，完成角色的转型定位，完善自身知识结构，提高自身综合素养，切实承担起教书育人、传承文化的重任。 [关键词]新课程体系（理念）转型定位学科本位 |
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浅谈语文作业系统设计如何体现新课程理念 |
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“作业系统按是指按照一定的目标有计划地设计出来的一套练的方案或题目”，它包括课文的作业、单元的作业，整部教科书学生作业的类型、题型、数量。作业系统作为中学语文教材的四大系统之一，长期以来却受到研究者的忽视，它的结构和编排往往得不到教材编写者的重视。 |
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谈新课程中的师生互动 |
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“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都多少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。 《语文课程标准》倡导的师生“互动”是要彻底变单一、接受的学习方式为多 |
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