网上收集的另外一套论文格式(一)学位论文内容安排先後次序1.封面2.前序部份(1) 口试委员与系主任签字证书...(以罗马数字小写在每页下置中部位编码)(2) 授权书……………………… (同上)(3) 中文摘要…………………… (同上)(4) 英文摘要………… …………(同上)(5) 谢志(词) …………………… (同上)(6) 目 次……………………… (同上)(7) 表 次……………………… (同上)(8) 图 次……………………… (同上)3.本文部份(1) 第一章 绪 论...........(以阿拉伯数字小写在每页右上角部位编码)(2) 第二章 相关文献探讨……….(同上)(3) 第三章 方 法……………… (同上)(4) 第四章 结 果...……………..(同上)(5) 第五章 讨论与结论.………....(同上)(6) 引用文献............…………….....(同上)4.後篇部份(1) 附 录...…………..............(同上)(2) 个人小传...………..............(同上)(二)学位论文内容说明与书写要点本系学位论文一律以横写 (由左而右) 方式,以中文撰写,纸面大小以 A4(21cm×29.5cm) 为标准.1.封面(见附录一)(1) 最上面一行是:国立台湾师范大学体育学系;第二行是:硕/博士学位论文;两行均以中央定位.(2) 题目在封面之横中线上方约五公分处开始书写,以中央定位,题目字体是在封面上最大的.(3) 研究生姓名先写,不加「撰」字,指导教授姓名在研究生之下,一律不加博士,教授等称呼.(4) 完成年月写在封面下方,均以国字书写,最下面一行是「中华民国台北市」.(5) 除题目有特殊需要外,封面一律不使用外文.2.前序部份(1) 中文摘要:a. 须有题目(在最上面),完成年月(在左上方),研究生,指导教授姓名(在右上方)等资讯.b. 内容应简明的写出研究的问题,受试者,研究方法,有意义的结果,和结论,资料的比较或表达应附上数据.c. 论文摘要的长度以不超过一页 (包括题目,姓名,年月等资讯) 为原则.d. 不得将结果当成结论来写.e. 摘要底部应有关键词 (key words),以不超过五个为限.(2) 英文摘要:书写要点与中文摘要完全相同,目的是让不懂中文的外国学者阅读的,在写作时必须用点心思,以能达意为原则.(3) 谢志(词): 此部份可有可无,由研究生决定,但以一页为限.(4) 目次: 将每一章,节名称和其所在之页码列出.(5) 表次: 将每一表之名称和其所在之页码列出.(6) 图次: 将每一图之名称和其所在之页码列出.3.本文部份25mm#(页码)25mm25mm25 mm本文规格(A4纸张)论文本文之书写格式,请参照台湾师大学报之「撰稿原则」(见附录二),及参阅较详细的「参考文献标注格式」(见附录三).唯一不同之处是学位论文必须增加「相关文献探讨」一章.以下之章节说明是针对教育和自然科学之论文安排,而文学,艺术和人文科学之论文可考虑将方法,结果和讨论合并成「本文」一章来撰写.本文中文献引用的方式以作者(年代)之方式书写,例:Lin (1990) 曾发现....如作者是两位时,此二位作者都得写出,如果是三位或更多作者时,可以「等人」文字书写,例:Lin等人(1991).第一章 绪 论本章包括问题背景,研究问题,研究目的,研究假设,研究范围,研究限制,名词操作性定义和研究的重要性等.第二章 相关文献探讨从与本研究有密切相关之文献中,找出未知,缺失,矛盾,争议之处,旨在导出研究的问题和研究的必要性.第三章 方 法本章包括受试者,实验设计,步骤,材料方法,资料处理等之描述.本章书写之重要原则是:让同行的读者在必要时能复制本研究.第四章 结 果以文字,图,表等展示出「有意义」的结果,避免将无重要意义的图表放在此章.第五章 讨论与结论将观察到的结果跟理论架构和文献作比较,解析,推论,整合等,而导出有意义的结论,也就是将结果经过讨论後引出结论.结论仅为本章之一节,如对将来类似之研究有所建议者,亦可在此列出.4.引用文献原则上以美国心理学会(APA)的格式为准:(1) 中文部份:依作者姓氏笔画由少到多排列.每一文献前不编号码.(2) 英文部份:依作者姓氏之字母由A至Z排列.每一文献前不编号码.(3) 仅列出在本文中引用过之文献,本文中没引用者,不应列出.(4) 同一文献之打字是 single space ,而文献与文献间是 double space.(5) 同一文献第二行开始之文字应保留两个中文的空间.(即第二行开始右凹两个中文字空间)(6) 期刊杂志名称都得打出全名,不得用缩写字体.(7) 书写方式请参阅附录三.5.後篇部份(1) 附录附录可包括少有的文件,文献和非正式的证物等,可以附录一,附录二的方式排列,例如:附录一,受试者须知与同意书,附录二,问卷原稿等.(2) 个人小传列出作者姓名,出生年月日,出生地,主要学历,重要工作经历和特殊成就等.文字尽量精简,以不超过一页为原则.附录一 论文封面格式范例}留3.5cm国立台湾师范大学体育学系硕/博士学位论文题 目(中线)研 究 生:OOO指导教授:OOO中华民国九十 年 月中华民国台北市}留3.5cm附录二,本文书写格式撰稿原则一.标点符号请用新式标点符号.「」(引号)用於平常引号,第三级引号;『』(双引号)用於第二级引号(即引号内之引号);《》用於书名,如《资治通鉴》;用於论文及篇名,如;〔〕用於词牌及曲牌,如〔念奴娇〕;﹏﹏用於词名及曲名,如赤壁怀古.唯在正文中,古籍书名与篇名连用时,可省略篇名符号,如《淮南子.天文篇》.二.子目,分段,引文(一)篇内各节,如子目繁多,请依各级子目次序标明.(二)每段第一行第一字前空两格.文中段落号码标写方式为:一,(一)1.(1)(三)直引原文时,短文可迳入正文,外加引号.(四)如所引原文较长,可另行抄录,每行之第一字均空三格.附录三参考文献标注格式(原则采用APA格式)一,文中引注格式本节「引用」一词系指「参考」 (reference),作者,年代之 後不必加注页码(参见下文说明).倘系直接引用 (quotation)则直接引用部份需加引号(40字以内时),或全段缩入两格(40字以上时),并在作者,年代之後加注页码,如:(艾伟,民44,页3),或(Watson, 1918, p.44)(一)中文资料引用方法:1.引用论文时(1) 根据艾伟 (民44) 的研究...(2) 根据以往中国学者(艾伟, 民44)的研究...2. 引用专书时(1) 艾伟 (民36) 曾指出...(2) 有的学者认为 (艾伟, 民36) 认为...3.如同一作者在同有两本书或两篇文章出版时,请在年代後用a,b,c 等符号标明,例如:(艾伟,民44),或(Watson,1918a) ,文末参考文献写法亦同.(二)英文资料引用方式:1. 引用论文时(1) 根据 Watson (1913) 的研究....根据以往学者(Thorndike, 1949; Watson, 1932)的研究...2. 引用专书时(1) Watson (1925) 曾指出...(2) 有的学者 (Watson, 1925) 认为...文末列注格式:如中英文资料都有,中文在前,英文(或其他外文)在後.中文资料之排列以著者姓氏笔划为序,英文则按姓氏之字母先後为准.(三)无论中外文资料,必须包括以下各项:1. 著者2. 专题全名 (或书名)3. 期刊名称及卷,期数4. 出版年度5. 页码请在中文书名,中文期刊论文名称与卷数下面画一横实底线.请参阅(九)实例 1.(1), 2.(2) 和 3.(1).外文书名与论文名称,其全名之第一字母须大写外,其馀皆小写.请参阅(九)实例 1.(2), 和 2.(2).请在外文书名下画一横底线,或排印成斜体字.请参阅 (九)实例 1.(2) 和 2.(2).外文期刊须写全名,重要字母均须大写,并请在期刊名称及卷数下,画一横实底线或排印成斜体字.请参阅(九)实例3.(2)和 (3).关於编辑及翻译的书籍之列注体例,请参考(九)实例4.5.6..(九)实例:1. 书籍的作者仅一人时:(1) 苏芗雨.(民49). 心理学新论.台北: 大中国.Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. New York: McGraw-Hill.2. 书籍的作者为二人或二人以上时:杨国枢.(民67).社会及行为科学研究法.台北市:东华书局.Mussen, P. H., Conger, J. J., & Kagan, J.(1974). Child development and personality. New York: Harper &Row.3. 期刊论文:苏建文.(民67). 亲子间态度一致性与青年生活适应.师大教育心理学报, 11期, 25-35.Watson, J. B.(1913). Psychology as the behavioristviews it. Psychological Review, (20), 158-177.4. 编辑的书籍:(1) 林清江.(民70).比较教育.台北市: 五南图书.S.Letheridge, & C.R.Cannon, (Eds.).(1980). Bilingual education: Teaching English as a second language. New York: Praeger.5. 编辑书籍中之一章/篇黄光雄.(民81).英国国定课程评析.载於国立台湾师范大学教育研究所主编, 教育研究所集刊34期, (页181-201).台北市: 编者.Kahn, J. V. (1984). Cognitive training and its relationship to the language of profoundly retarted children. In J.M.Berg (Ed.), Perspectives and progress in mental retardation (pp.211-219). Baltimore, MD:University Park.6. 翻译的书籍:黄光雄.(民78).教育评鉴的模式 (D. L. Stufflebeam和 A. J. Shinkfield 原著, 1985年出版).台北 市:师大书苑.Habermas, J. (1984). The theory of communicativeaction (T. McCarthy, Trans.). Boston:Beacon Press. (Original work published in 1981).体 育 学 系国立台湾师范大学硕 博 士论文 题 目 O O O