|
 |
试 论 物 理 教 学 方 法 |
|
摘 要 本文对物理教学中常见的三种课型 实验教学课、知识教学课和习题教学课的基本教学方法进行了分析，并参照现代教学理论的新成果，兼收并蓄，设计了一种新的课堂教学模式---系统教学法。这种教学法，能有效地减轻学生的课业负担，全面提高物理教学质量。 关键词 实 |
|
|
冲刺阶段物理复习怎么做 |
|
对即将到来的那三个日子，我们无法逃避，只能虔诚的期待它的到来。高考是一场没有敌人的战争，硬要找敌人那是我们自己。剩下的时间不多了，提高能力水平的机会不大了，但提高分数谁都有机会。补缺－查漏－补缺是后期复习的核心任务。 一．先知己 复习进行到现在，可以 |
|
|
第十五章 有用的电子元件 |
|
第四节 非门 第五节 与非门 (一)教学目的 1.初步认识非门的开关条件及其应用。 2.初步认识与非门的开关条件及其应用。 (二)实验器材 T065或74LS00型二输入端四与非门集成电路1块、GD55-2型发光二极管1只、100欧定值电阻1只、玩具小电动机一个、液体传感器1个、蜂鸣器1 |
|
|
3＋ｘ”给教育带来了什么 |
|
“3＋X”方案公布以后，对广东的情况作了调查，比如准备选物理的考生大概是35%左右，考化学的大概是20%左右，考生物的大概是4%左右，考政治的大概是11%，考地理的大概是2%～3%，与招生数相吻合。考两科以上的有15%。不是都往“3＋1”上靠。当问考生为什么要选两科时， |
|
|
“3＋X”与“3＋2”、“3＋1”有什么不同？ |
|
“3＋2”是除上海外全国其他地方正在实行的高考科目设置方案，“3＋1”则是上海高考改革试行的科目设置方案。 “3＋X”、“3＋2”、“3＋1”中“3”的涵义是一样的，都指语文、数学、外语3门课程。 从形式上看，“3＋X”中的“X”指由高等学校根据本校层次、特点的要求 |
|
|
匀变速直线运动 加速度 |
|
［教学目的］ １、 了解什么是匀变速直线运动； ２、 记住匀变速直线运动加速度的定义、公式、单位和符号的规定； ３、 理解加速度的大小是用来表示速度变化快慢的物理量。 ［教学重点］ 加速度公式的应用，加速度的物理意义。 ［教学难点］ 加速度的物理意义。 ［教学 |
|
|
万有引力定律 |
|
目的：1。掌握万有引力定律；了解卡文迪许扭秤实验的主要结构及原理。 2．初步了解牛顿发现万有引力定律过程，培养科学的思维方法。 重点： 难点： 方法：讲练结合 过程：一、新课引入： 1．问题： （1）。已知地球绕太阳公转（看作匀速圆周运动）的周期是 秒,轨道半径 |
|
|
高考物理改革方向--重视实验题 |
|
今年的考题出得很好，体现了物理教学改革的方向，难度和去年相当并略偏难，但几乎没有考生不能下笔的题目。 和去年相比，物理考题有三个特点。 第一，要求考生写出必要文字说明、方程式和重要演算步骤的大题由去年的5道增加为6道。分值也有所增加，今年为75分，占总分 |
|
|
改革中的2000年物理高考（全国卷）试题 |
|
2000年物理高考试题在1999年改革的基础上，在试卷结构、考查内容等方面作了进一步的调整和改革，给人以全新的感觉． 1．进一步缩短了试卷的长度，调整了试卷的结构 2000年物理高考试题由1999年的24道题减到了22道题，进一步增加了考生思考的时间，这不仅有利于考生在限 |
|
|
分析：物理考题联系实际难度有所分散 |
|
http://dailynews.sina.com.cn1999年7月9日 11:57 生活时报 高考物理开考一个小时后，记者找到已仔细浏览过试题的北京八中物理特级教师刘千捷，请他分析一下今年的高考物理试题。 刘老师说，今年的物理试题很好地体现了“’99考试说明”的要求。从结构上讲，削弱了选择 |
|
|
物理教学中创新能力的渐进培养 |
|
摘要：本文结合基础教育及物理教学的改革与发展趋势，指出物理教学中加强学生创新能力培养的必要性，结合创新教育论述了物理教学中创新能力培养的渐进措施及创新教育环境的构建． 关键词：创新教育，创新能力，物理教学，渐进培养． 在20世纪的下半叶，世界范围内的教 |
|
|
试论我国中学物理教学的传统 |
|
粉碎“四人帮”以来，我国的中学物理教学又重新走上了正轨。这些年来大家都在探索如何进一步改革我国的中学物理教学。在这个探索过程中，大家也都比较注意了解国外的物理教学情况。我们看到，国外的中学物理教学，在我们那十年动乱时，它们已经发生了很大的变化，并且 |
|
|
从光的干涉现象谈光的本性 |
|
文章摘要：对于光的本性的认识，几个世纪以来始终存在着激烈的争论，光的波粒二象性是两种学说相互妥协的结果。在解释一些现象如干涉和衍射时，人们就用波动说去解释，而对另一些现象如光电效应就用微粒说去说明。这种既是微粒又是波的存在在观念上确实叫人们不容易接 |
|
|
试论物理演示实验的教学改革 |
|
物理学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素 |
|
|
物理教学中如何培养学生的观察能力 |
|
在物理学习中，观察能力是学生学习能力的重要组成部分，也是学生的重要心理特征之一。学生的观察能力作为一种心理品质，是在成长中通过学习逐渐形成的。那么，如何在物理教学中培养学生良好的观察能力呢？一、加强对观察的目的性和重要性的认识。观察作为一种物理学习 |
共57页/854条记录 首页
上一页
[4]
[5]
[6]
7
[8]
[9]
[10]
下一页
末页
|
 |
|
 |
|
| QQ:981339 |
 |
 paperlw@msn.com |
 |
| 电话：010-51281033 |
| 010-51281044 |
| 传真：010-51281044 |
| 邮箱：lunwenet@126.com |
| 工作时间：9：00-20：00 |
|
|
