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全员参与，让学生在探究性学习中体验学习物理的兴趣 |
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科学探究是物理课程的重要内容，是学生参与式的学习活动。探究性学习开展的好与坏，直接影响到全体学生学习物理的兴趣。教师要鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神 |
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试析“３＋２”高考物理命题特点及对教学的启示 |
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“３＋２”高考（以下简称“新高考”）是高中新教材体系实施后的新高考模式．从物理科的命题上看，它与原高考既保持一定的连续性，又有其显著的特点．研究并掌握这些特点，对高中物理教学具有十分重要的指导意义．一、新高考物理命题的特点１．从理论上分析，新高考是“ |
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用矢量图巧解力学问题 |
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用矢量图巧解力学问题利用矢量图形解决力学问题是中学物理中常用的一种方法，比较计算法而言其优点是方便快捷、简单明了。但遗憾的是在大多数情况下，这种方便快捷的方法仅仅应用在有关三力平衡且三力中的某一个力的大小和方向都不变而另一个力的方向也不变的简单问题之 |
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适时总结 构建框架 培养能力 |
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适时总结 构建框架 培养能力——————力和运动的关系总结在高一物理的学习中,当学习完第五章“曲线运动”后，力学中的第一部分内容“动力学”的知识已经全部学习完毕。在这个时候，对“动力学”的核心内容“力和运动的关系”进行进一步的比较分析和综合总结，无论是 |
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高三物理复习方法 |
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为了促进中学教育从应试教育向素质教育转变，高考制度进行了多方面的改革。“３＋Ｘ＂考试经过试点、推广后，今年将在全国范围内实施。而对物理单科来讲，近两年一直稳中有变，尤其是今年的考试说明又有一定的改变，与过去的单科考试相比，综合考试中对考生所掌握基本知 |
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小结力学问题的解决方法 |
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小结力学问题的解决方法一、解决力学问题的途径力的瞬间作用效果是对物体产生加速度,由此得出解决力学问题的途径之一：牛顿运动定律。力的空间作用效果是对物体做功，由此得出解决力学问题的途径之二：功能关系。力的时间作用效果是使物体的动量发生变化，由此得出解决 |
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高三物理第二轮复习方法 |
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高三物理通过第一轮复习，学生大都掌握物理学中的基本概念、规律及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，对于综合方面的应用存在较大的问题。第二轮复习中，首要的任务是能够把整个高中的知识网络化、系统化，把所学知识连成线，铺成面、织成网，梳理 |
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高考状元谈物理学习与复习1 |
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连乔(保送入清华大学计算机系学习，第28届国际物理奥林匹克竞赛金牌得主)： 对于物理这样一门与现象密切相关的学科，我想生活中的观察是有益的。我一直对物理现象比较感兴趣。自我记事以来，我就对许多生活中的现象充满好奇，并且力图寻找原因。就拿飞机来说，不知道为 |
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高考状元谈物理学习与复习2 |
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尹鹏(北京大学生命科学学院生物化学及分子生物学系学生，高考物理满分，河北省高考理科状元)： 走过一年高三，对物理的学习和复习有不少体会，在这里想谈两点：一是如何读书，一是如何做题，希望能对高三的同学们有所帮助。 物理是一门理论性很强的学科，有众多的概念和 |
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学生自主与创新能力的培养 |
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学生自主与创新能力的培养基于高速发展的21世纪对人才的要求变化，多媒体已日渐步入学校的校园。越来越多的信息融入课堂教学，这不仅要求教师紧跟时代步伐，同时也对学生提出了更高的要求，特别是学生的自主学习能力和创新能力的培养。担任教育技术实验班的课已近一年， |
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光的本性 |
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光的本性 很久以来，人们对光就进行了各种各样的研究。光到底是什么东西呢？这个问题困扰了许多有才智之士。古希腊哲学家们认为光是高速运动的粒子流。凡是发光的物体，例如太阳，都能发出这样的粒子流。当这些微小的粒子流接触到眼睛上时，就引起了人们对光的感觉。 |
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农村生产生活中存在着大量的初中物理探究题材 |
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农村生产生活中存在着大量的初中物理探究题材广西龙胜县和平中学 韦全凤 2006年5月 物理知识本来就起源于日常生活中的观察并在观察的基础上通过探究实验归纳总结起来形成的，不管是城市或农村的日常生活中都接触到大量的物理现象。而我们不少的中学物理老师和同学，却认 |
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物理教学中德育渗透的探讨 |
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物理教学中德育渗透的探讨百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。实施素质教育是21世纪我国教育发展的方向，素质教育的重要任务之一就是对学生进行德育教育，这是广大基层教育工作者当前面临的最紧迫的任务。但在目前的德育教育中，仍存在一些片面或错误理解德育的 |
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困难——机遇——挑战 |
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困nbsp遇—挑nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp探究性内容的缺乏科学探究的教与学是通过内容的操作来实现的，因而探究的内容的选择尤为重要。探究问题大多采自现实生产和生活，学习的内容和形式是开放的，既可以是科技制作，也可以是探索性物理实验，也可以是偏重于推理的理 |
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一节没上完的课 |
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一节没上完的课吴培森新课程实施有一段时间了，课堂教学表现出不同的反应，老师们有的觉得新教材内容丰富、生动有趣，能结合学生的实际和紧扣生活，课堂上学生参与学习气氛有了明显的改变，学生的学习积极性有了明显的提高。也有些老师认为：新教材过于简单化和实践化， |
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