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教师在处理师生关系时应加强自身的道德规范 |
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教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是太阳底下最光辉的职业。教师在平时的职业劳动中所表现出来的道德品质，在很大程度上影响和塑造着青少年一代的道德风貌。而在教育活动中，教师与学生的矛盾是贯穿此中的一对主要矛盾，如何处理好师生关系就成为教育成败的关键，而这 |
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略论体育教学与素质教育 |
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摘 要：随着现代教育的飞速发展，“应试教育”的弊端已为社会所深刻认识，加强素质教育成为教育领域的共识。本文以素质教育的本质特征及内涵为基点，从体育教学的角度，对实施素质教育的基本要求、基本内容进行阐述。并对体育教学体制应如何适应素质教育这一根本问题提 |
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探讨以“学生为主体”分组教学效果 |
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摘要 坚持“健康第一”的指导思想，激发和培养学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是新课程《 体育与健康》的基本理念。本文通过在体育课堂以“学生为主体“分组教学中，教师有意识地激发学生的兴趣；培养学生的能 |
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运用力学原理纠正单杠骑撑前回环错误动作 |
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在高中体育教学中教授单杠骑撑前回环技术时，容易出现练习者身体重心不能提高前腿不向前迈，上体不向前快速前倒；后半周前面腿不能及时前伸下压，不能完成回环；上杠时不能调整身体状态、回环速度不能控制等错误动作。出现这些情况时教师往往是按照教材中的动作要领进行 |
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怎样减少持球突破教学中的走步违例 |
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在比赛中持球队员常常出现带球走违例行为，中学生更为常见。但怎样才能减少或避免这种失误出现呢？本人在中学篮球教学训练中摸索出了一套可行性方案，一般可通过二节课的教学就能使学生基本掌握，现提供给大家参考。为防止违反走步违例规则的行为发生，最关键的就是确定 |
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关于体育差生的心理分析及教学策略 |
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摘要：各级各类的学校都有体育成绩好和差的学生。体育成 绩好的学生，能完成各项技术考核指标和任务。而体育差的 学生，体质弱、技术差，技术可靠和经常不及格。体育教师 常为此伤透了脑筋，我就此结合其他老教师及专家的经验 和自己的心得，对体育差生的心理进行分析和 |
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谈体育学习中学生学习方式的转变 |
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转变学习方式，是指从他主、单一、被动接受的学习方式，向自主、多样、主动探究的学习方式的转变。学生的体育学习过程不是学生被动地按照教师的思路去接受现成知识的过程，而是亲自参与丰富的、生动的身体体验和思维活动，经历一个实践和创新的过程。因此在体育课堂教学 |
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研究性学习是课堂教学改革的灵魂 |
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研究性学习与非研究性学习的本质区别是在学习是为人的发展服务，还是把学习作为僵化的模式苦磨人。这是从人文视角对课堂教学进行反思的课堂教学的“生命观”。我认为课堂教学改革的灵魂是实施研究性学习。 在基础教育中，如何进行课堂教学改革、实施研究性学习，我认为 |
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浅谈中学民族传统体育教学 |
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浅谈中学民族传统体育教学摘要：民族传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。学校是文化传播的重要基地。充分发挥学校载体之优势，可使民族传统体育文化为中华民族振兴，为人类文明作出更大贡献。关键词：民族传统体育 |
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浅谈体育教学中的“激趣” |
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兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率则难以提高。体育课对大部分中学生来说是有兴趣的，但是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的感受性降低，慢慢失去了兴趣，最后还可能对体育课产 |
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关于在中学开设体育选课的构想 |
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体育选项课是对体育教学组织形式的一种重要补充，对于全面实现学校体育的任务起着重要的促进作用。就此内容，本人对其理论及现实意义，并根据我校实际条件，粗略地谈一下具体构想及其组织方法。 关于开设体育选项课的意义与作用，目前国内各有关刊物著述颇丰，意见不一 |
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浅析体育游戏在体育教学中的运用 |
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摘要：从我国学校体育教学改革的方向来探讨体育游戏的内涵和健身作用，提出游戏的分类、创编原则和组织教法的要求，为体育游戏在教学中的科学应用提供参考。 关键词：体育游戏；体育教学；健身；娱乐活动 中图分类号：G807．4；G898 文献标识码：B 游戏早在人类社会初期 |
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体育教学中的望闻问切 |
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“望、闻、问、切”是我国传统医学的独特方法。这种诊断方法对于体育教师及时了解和掌握学生学习、锻炼情况，及时调控体育教学过程很有启发和借鉴意义。 望——体育教师通过视觉观察学生在学习锻炼过程中所表现出来的神、色、形、态，以推断学生的情绪、注意力、意志、 |
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分组教学的形式及指导方法 |
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在小班化教学组织形式中，分组教学占有重要地位。分组教学不仅可以有效地解决班级教学难以解决的因材施教的问题，而且为学生的合作学习创造了良好的条件。本文试图阐明分组教学的几种主要形式，并对教师如何实施分组教学提出几点建议。 五种形式1.“头脑风暴”式“头脑 |
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体育教学的提问要讲究“度” |
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体育教学既要学习技能、技巧，同时也要经常提出问题、解答问题和理论指导实践。体育教学与其它学科一样，提问重在引导，贵在善问和会问。我们在备课时，既要备体育动作技术的讲解、示范、练习保护方法，同时为了使学生加深对体育动作的理解，形成巩固的动力定型，必须进 |
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