有段时间在“淡化论”的影响下，一些人推出了“快乐论”和“满足学生需要论”，学生刻苦锻炼、坚韧顽强意志品质的培养被淡化，运动技术、技能的学习掌握也被淡化，课堂教学中教师几乎成了赢得学生“开心”和守护“羊群”的保姆，这些违背学生生理机能发展变化规律、违背了学校体育工作目标和体育精神的做法，使教育工作付出了代价，干扰了学校体育改革的进程。“淡化论”是导致学生健康水平下降的重要原因之一。不知啥时候，有人率先提出了“淡化论”及“满足学生需要论”、“从以教师为中心，转变为以学生为中心”的理念，与此同时在教育教学中也随之产生了几种现象：一种是盲目积极地响应，从教学内容的安排到组织与教法都在想方设法去一味迎合学生，满足学生要求，使学生快乐；另一种是消积旁观、不教不管。一堂体育课干脆搬出一些活动器具来，让学生自个儿为中心,去满足、去快乐；还有一种是：困惑不解，徘徊不前。其本意也想按课程要求教给学生锻炼身体的知识、技能，在练习中培养学生能力和刻苦锻炼精神，认认真真地完成教学任务，但又担心不合潮流，遭人指责。凡此种种，不难看出那此片面地通过主观臆造出来的歪理念造成了人们教育观念的混乱，给学校体育改革造成了严重的干扰。其实，只要冷静的思考，“快乐教育”、“满足学生需要”和“以学生为中心”的所谓新创造严重背离了学校体育的根本方向，奉行在教学内容上避实就虚，教学形式上的花花哨哨，教学目标上自搞一套。试想：当千方百计地使学生快乐和满足成了课堂教学的主旋律，教师怎么能够有精力和时间对学生进行正常的体育与健康教育？当学生成了“上帝”的时候又怎么能够发挥教师的主导作用，组织引导学生去掌握知识技能，磨练意志，提高身体素质和心理健康水平？新理念明确阐述：学生是体育学习的主体，学校体育必须以学生发展为中心，而主观臆造论却说“以学生为中心”；新理念又阐述“学校体育必须面向全体学生，关注学生的个体差异与不同需要，确保每个学生受益”，而主观臆造论却又说“满足学生需要”。不难看出臆造者把前一句关键词“发展”舍去，后一句又把“关注”换成了“满足”，如此一来，原本正确完整的新理念就被为我所用者栓去了教育的实质性内容，变得面目全非，而成为两种截然不同的教育理念。据教育部2002年全国学生体质健康监测结果显示，学生体能、素质、心理健康水平，刻苦锻炼的精神与社会适应能力低下的问题，近几年来显示得越来越突出。然而，作为肩负培养和促进学生身心健康发展起关键作用的学校体育，却在“满足学生需要”、“快乐教育”、“以学生为中心”理念的影响下，严重偏离学校体育目标，搞些什么“以满足为满足”、“为乐而乐”的课堂教学，去追求表面上的热热闹闹，形式上的花样翻新。我们不得不冷静的思考这样的问题：一方面是理念上的标新立异及其派生的新花样，另一方面则是学生体能、素质、锻炼精神与社会适应能力持续下滑的状况，这样的现象正常吗？“强化”与“淡化”论的实质是否定，否定的是学校体育的目标在新课改的过程中有的同志还提出了一系列“强化”与“淡化”的理念，例如：“强化学生个体的体育需要，淡化国家和社会对学生的体育要求”、“强化体育能力的培养，淡化运动技能的学习”、“强化学生快乐情感的体验，淡化对学生刻苦精神的培养”等等，从以上这些颇带倾向性的“强化”与“淡化”论不难看出：一方面其强化的“学生个体的体育需要”和“快乐的情感体验”等，与我们前面批评过的“满足论”和“快乐论”如出一辙，都是彻头彻尾一味迎合“满足学生需要”的“学生中心论”；另一方面其淡化的“学生对运动技能的学习”、“刻苦精神的培养”以及“国家和社会对学生体育的要求”等，更是赤裸裸的暴露了其淡化的是学校体育最根本的教育目标。勿容置疑，国家和社会对学生的体育要求，正是学校体育工作的目标，它是建立在全体学生（包括个体）的体育需要基础上，是不容淡化的；而淡化了对运动技能的掌握，学生体育能力的培养就失去了基础，学生的健康也就成了无水之源、无木之本；同样淡化了对学生刻苦精神的培养，学生就不可能有快乐的情感体验。因为“刻苦精神”是人类事业取得成功和发展的最宝贵的精神财富，也是学校体育具有特殊意义的目标之一。淡化了刻苦锻炼精神就好比淡化了人们坚韧顽强的意志，淡化了民族百折不挠的奋斗精神。何况现在的学生基本上都江堰市是独生子女，他们中有许多人依赖性强，缺少吃苦精神，我们不禁要问“强化”与“淡化”论到底要干些什么？由此看出“强化”与“淡化”论，不能自圆其说。淡化了学校体育的实质性内容，同时也就否定了自己刻意要强化的那些片面的、主观臆造的东西。其用心良苦的厚此薄彼，混淆视听，肢解的是学校体育的统一目标，推销的是脱离实际违背教育规律的“以乐为乐”、以“满足学生需要”、“以学生为中心”三者合一的否定学校体育宗旨的“淡化论”。新的理念具有先进性、完整性和适用性，对事物的发展起着推动作用，是经得住检验的。因此那种最先提出的、并且传播最快最广的理念不一定就是“新”的。对待新理念最重要的是要用唯物、辩证的观点去加以分析、鉴别，全面学习、深刻理解。要防止那种盲目、片面，仅凭一知半解的主观臆造、不顾后果的大肆推销、鼓躁的不良风气。“淡化论”使健康水平下降一文