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教师才是校园里真正的"弱者" |
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教师才是校园里真正的"弱者"现在有一种针对教育的思想潮流，那就是教育异常黑暗，教师极端“残暴”，学生永远是弱者，教育法规一定要保护学生免受教师的“欺辱”。但真实的教育果真这样吗？做为一名教师，我想说一下我的真实感受。 前几天期末考试监场，我看到了任何媒 |
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师 德 与 育 人 |
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师 德 与 育 人教师作为人类灵魂的工人师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。苏霍姆林基曾说过：“理想、原则、信念、兴趣、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐一致，这就是吸收青少年心灵的火花。”教师的品行不仅影响着学生的一个时 |
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树立社会主义荣辱观 |
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树立社会主义荣辱观 荣辱观，是指人们对“荣”和“耻”的看法，属于思想道德范畴。不同的荣辱观，反映了不同的世界观、人生观和价值观。荣辱观古已有之，荣辱心人皆有之。不同的荣辱观，反映了不同时代、不同民族的精神风尚。恩格斯说，“每个社会集团都有他自己的荣辱 |
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校园“大哥大”的“尾巴” |
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校园“大哥大”的“尾巴”性格内向的学生A是他所在学校“大哥大”的“尾巴”。“大哥大”要打球，他忠实的在一边看护衣物；“大哥大”发脾气，他一声不响的聆听训斥；“大哥大”要钱花，他连哄带骗向父母要钱，有时甚至从家里偷钱“孝敬”他；脖子被“大哥大”抓伤了， |
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由让座引发的思考 |
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由“让座”引发的思考在“全国青年文明号”1路车上经常看到这样的现象：一位双鬓斑白的老人走上车，或者一位抱小孩的走上车，或者……总有人会从座位上站起来，说：“您请坐 |
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中学生行为偏差的成因及校正 |
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预防青少年犯罪课题 --------中学生行为偏差的成因及矫正 蔡华 2006年5月16日 少年期,也叫青春发育期,从年龄上看,大致是12---16岁左右，从学龄上看，大致是初中一年级至高中一年级。这个年龄段的孩子正处在从儿童年走向成年的过渡时期。所谓"过渡"就是指在他们身上既有 |
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浅谈师生交往技巧和策略 |
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浅谈师生交往的技巧和策略不少老师的从教体验与他们的预先期待大相径庭：他们期盼阳光，却不得不经受酷寒长冬；他们付出爱心，结果却蕴酿“仇恨”。学生的玩皮，家长的抱怨，学校的要求，大学“备战”教育的无力……种种困惑，让人无法对教职说爱！让教师走出困惑、体验 |
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自己快乐 给人快乐 |
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自己快乐 给人快乐 ——读《中国人的道德前景》有感“毫不利己、专门利人”这一思想长久以来被中国人当作道德的信条加以推崇，而当我们选择了市场经济作为了改革的目标，就必须肯定追求自利是正当的行为。那么市场经济环境下什么是真正的道德？它与传统道德有什么异同呢 |
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教师 请善待后进生 |
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教师 请善待后进生 所谓后进生，是指学习成绩不理想或习惯养成不好的学生。这类学生，一是反应慢，学习积极性不高；二是聪明、贪玩，缺乏学习兴趣。由于在学习上长期处于被动状态，导致基础差，因而就成了班内的后进生。提到后进生，我们当老师的都很反感 ，因为这部分 |
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守好校园安全防护网.doc |
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守好校园安全防护网 校园安全工作，作为教育工作的的重要组成部分，牵动着广大家长的心，关联着家庭的安宁与幸福。而对于我们煤矿来说，学生的安危，又直接影响到职工的工作精力，涉及到矿井的安全生产。因此，子弟学校时刻将校园安全作为一项重要工作来抓，积极建立校 |
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尊师篇 |
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尊师篇 应当把我国人民教师提高到从未有过的，在资产阶级社会里没有也不可能有的崇高的地位。这是用不着证明的真理。 一列宁 徐老(编者按:指徐特立)同志:你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。 一毛泽东 我们要提高人民教师的政治地位 |
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向警予走乡“请学” |
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向警予走乡“请学” 向警予同志是中国共产党最早的女党员之一，党早期杰出的妇女领袖。 一九一六年夏天，向警予在湖南长沙周南女校师范班毕业，回到家乡湖南溆浦。她眼见家乡的教育事业无人关心，长此以往，实堪忧虑。于是，她积极奔走张罗，筹办小学，培养女孩子学习文 |
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勤学篇 |
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勤学篇 学而时习之，不亦说乎? ——孔丘 业精于勤，荒于嬉。 ——韩愈 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿 为学正如撑上水船，一篙不可放缓。 ——朱嘉 懈意一生，即为自弃。 ——程灏 吾人终日最不可悠悠荡荡作空躯壳。 — |
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对广大少年儿童进行共产主义理想的启蒙教育 |
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对广大少年儿童进行共产主义理想的启蒙教育湖北省思想政治教育特级教师 武汉市教育科学研究所副所长王蓬 邓小平同志最近指出:要教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。这四条里面，理想和纪律特别重要。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千 |
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创建民主集体，提高生命质量 |
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创建民主集体，提高生命质量在本世纪初，“现代型学校的存在价值是追求为社会更新性发展、为个人终身发展服务，使教育成为人类社会更新性的再生系统。”其中，集体生活对促进学生以清晰积极的自我意识主动理解各种关系、创造性地追求发展空间，从而成为社会的更新性再 |
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